你真的看懂《報告老師！怪怪怪怪物！》了嗎？原來這些設定都是有原因的… – 我們用電影寫日記
這個世界沒有好人，只有怪物跟我們。
#報告老師怪怪怪怪物 #感悟 #我們用電影寫日記
#我們都有可能成為別人眼中的怪物
來源：豆瓣
作者：北島淳子
整理：冒牌生
–正文開始–
我們每個人，都有可能成為別人眼中的「怪物」
故事中潛藏的三個段落，是在好學生林書偉身上推進的。
從他與班級惡霸三人組的對立，轉變為四人成為「同夥」，再到他向他們發起反抗，最終共同毀滅。整部影片有著非常清晰的脈絡結構，所有的細節和橋段，包括台詞都意味深長。
即使九把刀在表演形式上，還是選擇激烈和誇大的惡搞，但實則在這一全新的題材中，暗藏許多內涵，不論是你看懂的，或是看不懂的。
穿校服的不一定是青春片，有喪屍的不一定是恐怖片。
段人豪帶頭的校園惡霸，欺負同學，逗弄老人，捉弄老師，對著怪物施暴施虐，手段殘忍，不堪入目，這些都是他們所代表的學生形象與自身現實面貌的反差。
電影中的慢鏡頭，以及段人豪女朋友戴的耳機裡，所放的歌其實很具浪漫色彩，而電影偏偏就用浪漫主義表現怪誕，又藉超現實引述瘋狂，復仇與拯救，再用怒氣對抗著善惡的美醜。
能夠打倒怪物的「人」，難道就不是更可怕的怪物嗎？
電影最關鍵的「怪物」 在各處都有體現，最直白的解釋，就是學生們捉到的生物，被他們稱之為「怪物」；在一群壞學生當中，好學生林書偉也像是一種怪異的存在；年輕學生的肆無忌憚和瘋狂，在外人眼裡也像個怪物；校園與社會的比對，而這個社會本身，沒有愛心和同理心的存在，也是隱藏其中的怪物；老師的標籤化、不公平以及假裝正義的公然裁決學生，卻整天唸唸唸所謂的功德，更是電影裡最「魔」的怪物。
故事拍出一個瘋狂怪誕的黑色世界，而我們皆是怪物。
很多細節都能感受到來自創作者的嘶吼，縱使言語中有著男主角林書偉性格中那般的懦弱，卻也藏著在最深的黑暗裡，竭力狂奔的最渺小。
即使影片大框架已經非常飽滿，但作者依然不忽略細節及細節製造的隱喻和用意。
九把刀回應「689教室」中數字「689」的含義，是因為馬英九和蔡英文當選的票數都是689票，電影中每一個數字的選用都有它的意義。
還有多次提到的「投票」，更帶著很深的疑問，告訴我們投票這件事真的是民主的嗎？
一個弱勢的被欺負者，當遇到另一個更弱勢的人，他到底應該欺負更弱勢的人，還是應該拿出同理心，去幫助被欺負者呢？台詞裡很多價值觀，值得我們探討：「我想做對最後一件事」、「想要做好人，又沒種做好人」、「一直欺負怪物只會讓我們變得越來越壞，不會變成好人」、「我和他們不一樣」。
人製造怪物，怪物吃人
人滿載憤怒、悔恨，殺死了怪物，而我們也沒辦法生存。
人製造了怪物，怪物吃人。這條食物鏈到了最後只能走向共同毀滅，這是個多麼令人絕望的世界。
在被血液浸透的紅色濾鏡下，在這樣一部集合創新、改革的大膽實驗中，九把刀製造了一場對人性的思考和反省。裝滿隱喻，諷刺不斷，諷刺令人恐懼。
九把刀對作品的一席話，更令人渾身發麻：
「青春有如傾盆大雨般的痛快揮霍，也有充滿惡意的陰暗角落。大多數人一身濕透地長大。也有人，從此只存在於畢業紀念冊裡的黑白縫隙。
這部電影誕生在我人生中最糟糕的時期。一邊飽受這個宇宙最瘋狂的踐踏，一邊用心底僅剩的微光，點燃我對這個宇宙最卑微的愛。最卑微也最猛烈。
我猜想，在人性最深的黑暗裡，即使用最輕的聲音說話，也能聽出巨響。」
冒牌生有話說
校園就像這個社會的縮影，也存在著所謂的精神霸凌、標籤化、不公平，甚至看似冷漠旁觀的間接霸凌，而在我們的學生時期，都會成為其中一個角色，有的人加入其中，有的人害怕而選擇沈默，我們都是怪物，製造了這種人吃人的恐怖社會。九把刀的說故事能力依舊能帶出許多議題，以及對人性的省思。
故事簡介
愛打小報告的資優生－林書偉，長期被全班同學欺負。特別是班上的風雲人物三人組（權威的老大、愛跟風的老二、搞笑的老三）更是每天捉弄他。某日，女班導師逼迫四個人一同合作社區關懷，照顧獨居老人。某一夜，四人決定盜取失智的獨居老人家中的保險箱，不料，卻在偷竊的過程中，在大樓裡捕獲一頭會吃人的人形小怪物。
好奇心使然，每天放學過後，四人開始用各種稀奇古怪的方式研究小怪物，希望知道牠的來歷、特性以及弱點。每天一起惡搞竟然變成了林書偉與風雲三人組的友情升溫催情劑。
四個男孩的心智日漸扭曲，最終的友情也受到了考驗。
以青春為名的惡意，不知自己惹禍上身的四個男孩，即將引發一連串始料未及的殺機！
—————————————————————
喜歡文章的讀者，也歡迎【追蹤】和【分享】，這都是對我寫作最大的鼓勵。
—————————————————————
歡迎追蹤版主IG
—————————————————————
—————————————————————
「這世界已經夠負面的了！而按下讃，是在說我們渴望讓這個世界變得更美好。」 – 冒牌生
